白癜风专科医院在哪里 http://wapyyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html她姓郭，认识她的人一般都称呼她为郭老师，或者郭校长。她热情诚恳，深受大家信赖，并且对教育事业有着与生俱来的责任心，是美国某知名教育体系在北京乃至整个华北地区的奠基人和开拓者；她也因此被圈内人亲切地称作“大姐大”。但所有这些她都毫不在意，她最最看重的头衔也许只是“Tim的妈妈”。
Tim是她唯一的儿子，出生于上世纪九十年代初，是个不折不扣的“90后”。说他“不折不扣”，主要是指90后所表现出的某种特质，也就是那些被大家广为诟病的所谓“毛病”，在他身上几乎一个不落，全有。当然，我本人并不赞同“毛病”一说，才将这两个字儿打上了引号。其实一代人有一代人的特征，我们正处在一个飞速发展的时代，即使出生日期仅相差数年（譬如“80后”和“90后”），也会因成长环境不同而出现互不理解的鸿沟。所以我们眼中的“毛病”，归根结底，不过是上一代或者上两代，在居高临下地审视他们时所产生的“视觉误差”。这种视觉误差原是代沟的产物，根本不足为凭；但要命的是我们这些大人往往会以自身的标准和是非观去框取他们，从而抹杀了他们这代人的闪光点。
在当今中国，这样的人绝非少数，甚至连那些以塑造灵*为己任的老师们也不例外。郭老师的儿子Tim在上小学时，就遇到过这样一些老师。
那会儿Tim正上三年级。有一天放学时，一个邻居家的孩子因父母临时有事，不能来学校接他，就想坐学校的班车回去；而根据规定，乘坐班车需要提前缴纳车费，像他们这种没有交钱的学生，是不能随便享用的。于是孩子的妈妈就给学校打电话求助，说实在抽不出时间来接孩子，希望能通融一次。负责班车的老师有点不大情愿，磨唧了好一阵儿才让那孩子上了班车。Tim则是事先交过车费的，一直坐班车上下学。俩人就高高兴兴地坐上班车，各自回家去了。事情也就这么结束了，本来没Tim什么事儿；谁知第二天下午，那位家长故伎重演，又给学校打来电话说，仍然没时间来接学生，希望学校再照顾他们一次。
这一次，负责班车的老师不干了，堵住车门儿，死活不让那孩子上车。小孩儿又偏偏死心眼儿，只管一个劲儿地往里钻；俩人便发生了争执。班车老师本是个肥硕彪悍的阿姨，就跟电视里的举重运动员似的，人高马大不说，臂力也十分惊人，见孩子不听指挥，索性一把攥住他的脖领儿，像撕下一块儿狗皮膏似的将他扯下了班车。孩子哪儿受过这等委屈，就顺势往地上一躺，大哭起来。班车老师一看傻眼了，为避免事态扩大，只好把孩子再次扶进了汽车。
虽说没什么妨碍，可孩子回家后还是将自己的遭遇一五一十地告诉了父母。孩子的妈妈一听火冒三丈，第二天一大早就来到学校找校长理论。班车阿姨自知理亏，自然不敢承认自己做过的“好事儿”，还找来了班车上的学生为她作证。其实，胖阿姨之所以敢如此嚣张，是因为大家都知道她是教务主任的老婆；她断定这些孩子必会慑于她老公的淫威，不敢实话实说。事实也确如她预料的那样，一车的学生在校长及她俩面前你看看我、我看看你，谁也不敢站出来指证。胖阿姨的嘴角在慢慢上翘，脸上露出了得意的神情；但就在这个时候，Tim勇敢地往前跨了一步，对校长说确实是她拉倒了那个孩子。胖阿姨的脸上霎时红一阵儿白一阵儿的，恨不能像孙悟空那样化作一缕青烟，顺着窗户飘出校长办公室。
校长就把胖阿姨猛批了一顿，孩子家长总算讨回了公道；而Tim的勇敢和正直却被有意识地忽略掉了，再没被哪位老师提起过。非但如此，身为教务主任的老公在得知老婆挨呲儿后居然对Tim大加呵斥，并口口声声说Tim不懂得尊重师长，应该好好教训一下；若不是被其他老师劝阻，甚至还真想冲进教室去“教训”Tim。
也许是不愿看到大人们闹僵，或者确实对教务主任有所忌惮，总之，Tim并没有把这件事情告诉父母；不过他的情绪已然受到了影响，学习成绩就此一蹶不振。细心的郭老师逐渐看出了端倪。
受到盘问，Tim不得不向妈妈讲出了实情。
郭老师大学毕业后即从事教育工作，长期的教学实践给了她一双敏锐的眼睛；而看问题的角度更是与一般家长大不相同。她没有像邻居那样去找校长掰扯，乃是选择了安抚自己的儿子。她对Tim说，他做得非常正确；她宁可不要好成绩，也要让儿子将这一品格保持下去。这些教诲犹如一记记重金属乐队的鼓点，给儿子的幼小心灵带去了震撼；他领悟了妈妈的用心，从此为自己的人生开启了一扇智慧之门。
但这一事件仍让郭老师百感交集，她又一次感受到了国内学校所面临的巨大问题，即在应试教育的压力下，所有学校只重视知识传递而忽视了孩子们的品格建设。她不想再让自己的Tim踏进这样的学校，也不愿看到别的孩子再接受这种填鸭式的灌输；可她明白，这是一个关于教育体制改革的重大命题，并非个人力量能够解决。她感到既无奈又无助，却始终不肯死心，由此开始了苦苦求索，以期能找出一条正确、可行的教育之路来。
求索的过程曲折漫长，仿佛钻进了重重迷雾，茫茫然找不到任何出路。郭老师心灰意冷、倍感沮丧，几乎放弃；但Tim的变化又给了她极大鼓舞。她惊喜地看到她的努力终于开花结果，儿子正在按着自己的预想茁壮成长。有两件小事儿至今仍令她记忆犹新。
其中一件发生在Tim上五年级时，有一天，他放学后回家做作业，发现涂改液用完了。郭老师就给他十元钱，让他自己去超市购买。工夫不大，Tim便拿着一盒涂改液回到了家中，同时把剩余的七块钱交还了她。郭老师有些奇怪，因为她知道涂改液的价格肯定不止三元，就问儿子涂改液多少钱一盒。Tim回答七块。郭老师越发惊讶，就把七块钱摊在他胸前，又问，那怎么还剩七块？Tim“吧嗒吧嗒”地眨了眨眼睛，跟着一把夺过妈妈手中的钞票，“噔噔噔”地跑下楼去；还一边跑一边喊：肯定是收银员阿姨搞错了，我也没看，这就还给她去！郭老师这才回过味儿来，望着儿子焦急的背影，脸上露出了由衷的微笑。
那会儿，学校为了让小朋友从小养成节约的好习惯，经常号召同学们将平时用过的饮料瓶、可乐罐等搜集在一起，随后加以变卖，再拿卖废品的钱换回一些文具来，供大家使用；并美其名曰“勤工俭学”。到了这年年底，一年一度的“勤工俭学”活动再次拉开了帷幕。孩子们都按照事先排好的顺序，一轮一轮地走上前去挑选自己中意的文具。大家全把目光集中在了那些比较贵重的物品上，唯有Tim的选择，净是一些铅笔芯之类的便宜货。组织活动的老师大惑不解，就忍不住问Tim为什么不选贵的。Tim说他不管价格，只选自己需要的。那位老师受到感动，后来干脆将几种价格比较高的文具硬是塞到了Tim怀里；弄得他都有些不好意思了。
Tim很开心，回来后就把事情告诉了妈妈。
这些看似平常的事情让郭老师欣慰不已，也让她看到了希望。她重新振作起来，抛下包袱，沿着既定的道路毅然决然地走了下去。
可是Tim从来没被学校表扬过。郭老师很清楚，除了上面这两件小事儿，Tim平日里在学校必然还有不少类似的事迹，之所以没有得到老师的肯定和夸奖，主要是他的考试成绩不怎么优秀。在那些老师眼中，好学生必须得考分高；换句话说就是，他们觉得只有考试分数高的孩子才配得上是好孩子。可在郭老师看来，考得好不等于学业优秀，更不代表将来一定可以成为优秀人才。Tim曾对妈妈说，他不是不爱学习，只是不爱阅读；他喜欢看视频，喜欢自己琢磨。事实也的确如此，Tim从小就喜欢看电视里的科教频道，在诸如“探索与发现”等栏目的熏陶下，他的知识面越来越宽；尤其在自然科学方面，比同龄的孩子知道得都要多。他还酷爱玩儿电脑，经常通过互联网丰富自己，以至于几乎成了一个小小的“电脑专家”；身边的同学、朋友，甚至是老师的电脑坏了都要找他修理。他也很喜欢音乐，在听一首曲子时往往可以进到音乐里面，准确地讲出曲作者的真实情感；他只学了半年钢琴，就能凭着自己的摸索，将一曲“梦中的婚礼”弹得惟妙惟肖。他每次考试的分数不理想，只是因为他没把全部心思都花在功课上。对于这样一个孩子，完全称得上是德、智、体均衡发展，学校却视而不见；你说郭老师能不心烦吗？
但她又深知，这是当前国内中小学普遍存在的毛病，单单抱怨某一所学校是没有意义的。于是她又萌发了一个新的想法，那就是要根据儿子的性格特点，为他找到一条切实可行的人生之路；而不是一味地去让他参加高考，然后读一所他不喜欢、或者根本不适合他的“名牌大学”。
郭老师通过观察渐渐发现，Tim虽不善死记硬背，动手能力却极强，凡是技巧类文娱项目，譬如架子鼓等，他都能轻松掌握。这一发现让她如获至宝，她因此又开始了有关“因材施教”的探索，并最终成就了儿子的梦想。
转眼又是一年，Tim总算小学毕业，到了该上初中的年龄。在为Tim选择中学时，郭老师跟她丈夫，也就是Tim的爸爸，产生了分歧。当时，郭老师已经离开教学一线，正在一家教育中心做亲子培训；可她无时无刻不在
